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投稿:1069077003@qq.com 郑教师
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2006年,罗伯特·博世基金会和海德霍夫基金会一同设立了“德国校园奖”(Der Deutsche Schulpreis),每年评选出1所年度最佳校园和4-6所年度优异校园,并由德国联邦总理、总统或许外交部长亲身向获奖校园颁奖。德国校园奖现在是德国要求水准最高、奖金额也最高的校园奖项。十年来,已经有10所校园取得了最佳校园奖,还有51所校园取得优异校园奖。


        这些优异校园有哪些一同的特质呢?一同来看看。

1

注重让学生协作,而不是竞赛

在瓦尔特堡小学(Wartburg-Grundschule,2008年度最佳校园),1-2年级的学生在一同学习。3-4年级的学生在一同学习。如果有什么不明白的当地,学生能够问身边的同学。当同学也不知道时,他们再去问教师。

由此,学生们可学会团队协作,不只为自己的学习承当职责,一同也为其他同学的前进承当职责。德国脑科学专家胡特纳指出,在一个集体差异比较大的团队中,学生们的学习效果更好。而在同质性的集体中,学生更倾向于将自己和他人区别开来。


2

尊重学生的差异,选用个性化教育

德国中小学没有要点和非要点之分,学生大都就近入学。因而,同一所校园的学生差异性比较突出。一个班里既有会德语的学生,也有不会德语的学生;既有智力超凡儿童,也有具有学习妨碍的学生。由于不少校园施行全纳教育,残障儿童和正常儿童在同一个班里上课的状况也很常见。


在叙斯特汉斯小学(Grundschule auf dem Süsteresch,2016年度最佳校园),学生们在同一时间学习的内容不完全相同。每一个孩子都自己担任自己的学习。该校的教师以为,教师应该向学生挨近,即习惯学生的常识水平,而不是反过来。


3

让学生独当一面地担任自己的学习

在叙斯特汉斯小学,就连最年青的学生也能够自己决议,他想要独自学习,仍是和他人一同学习,想要学习什么内容,以及在哪里学习(在教室、学习作业室、图书馆,仍是在亮堂的校园大厅)。


这种教育方法对学生提出了很高的要求。学生们在这里学会的自我规划、自我管理和评价的才能关于日后的学习和作业都是很有协助的。


4

注重让学生民主参加决议计划

德国最好的中小学都注重让学生当家作主,经过学生议会或学生委员会等准则让学生参加决议校园的业务。在罗斯托克的耶拿规划校园(Jenaplanschule Rostock,2015年度优异校园),由学生代表组成的学生委员会定时开会。评论的主题触及校园开展、课程、教育、食堂饭菜、师生对立等各个方面。学生代表还会参加各专业教师的会议,提出他们自己对课程的观点和等待。学生与任课教师一同评论未来几周的教育主题也是很常见。

由此,学生们可学会团队协作,不只为自己的学习承当职责,一同也为其他同学的前进承当职责。德国脑科学专家胡特纳指出,在一个集体差异比较大的团队中,学生们的学习效果更好。而在同质性的集体中,学生更倾向于将自己和他人区别开来。


5

鼓舞教师进行跨学科、跨年级协作

德国最好的校园不光鼓舞和支撑同一年级同一科意图教师彼此协作,还鼓舞教师进行跨学科、跨年级地协作。在罗伯特·博世总合中学(Robert-Bosch-Gesamtschule,2007年度最佳校园),教师们以年级团队和专业范畴团队的方法协作,互相观摩课程,一同确认学习方针,一同拟定下一年的教育计划,在教育内容上彼此和谐。



6

将学生爸爸妈妈视为最重要的教育同伴

德国最好的中小学将学生爸爸妈妈视为最重要的教育同伴,注重与学生爸爸妈妈的沟通与协作,经过多种方法让学生爸爸妈妈参加校园的活动。 在罗伯特·博世总合中学,爸爸妈妈志愿者带着孩子们做一些团体活动。例如,在5年级和6年级,爸爸妈妈们带着孩子准备圣诞节义卖,带领孩子们自己着手制造义卖活动所需求的各种标牌和道具等。其他的爸爸妈妈志愿者有的与学生一同制造果酱或许在体育馆玩曲棍球,有的陪着学生在黑光房间排练戏曲节目。


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这所校园还设有一个“爸爸妈妈咖啡厅”,每天在8-11点敞开。在那里,爸爸妈妈们不只能够彼此沟通,并且还能参加一些训练课程,例如电脑课、言语课、急救课、缝纫课等。校园还会约请专家供给债款咨询,向爸爸妈妈供给理财方面的常识。这是由于该校的许多学生来自移民家庭,有的爸爸妈妈不会德语,短少理财方面的常识,深陷债款窘境。

结语

最好的校园为学生参加日子做准备

而不是为了考试


综上所述,德国最好的校园鼓舞学生彼此协作,而不是彼此竞赛;尊重和承受学生的差异,并以个性化的教育应对这一应战,而不是经过挑选和分班生成同质化的学生集体,对其施行标准化的教育;注重让学生自己担任自己的学习,而不是被动地承受教师的组织;注重让学生民主参加决议校园的业务,而不是只是恪守校园单方面制定的规矩;鼓舞教师进行跨学科和跨年级的协作,而不是让教师各自为营、彼此竞赛;注重与学生爸爸妈妈的协作,将其视为最重要的协作同伴和能够依托的教育资源。

转自:我国教师报

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